Статья посвящена одному из перспективных и инновационных направлений медицинского образования — симуляционному обучению и аттестации. В данной статье рассмотрены вопросы соотношения симуляционной и клинических форм обучения, аргументы в пользу их необходимого сочетания, основанные на исследовании комплекса профессиональных практических навыков, преподаваемых в медицинском университете.
В настоящее время сложилась парадоксальная ситуация: прогресс медицинской науки и достижения практического здравоохранения стали причиной проблем в организации и реализации подготовки будущих врачей.
Развитие отечественного здравоохранения, стремительное развитие технологий лечения, повышение эффективности профилактической работы привели к сокращению заболеваемости, изменению ее структуры и, как следствие, сокращению числа и разнообразия тематических пациентов клиник медицинских университетов.
В то же время повышение требований к качеству и срокам оказания медицинской помощи, возрастание технологичности диагностических и лечебных элементов, реализуемых в сжатые временные промежутки, привело к повышению требований к освоению будущими врачами практических навыков в додипломной подготовке и их поддержанию в процессе профессиональной деятельности.
